Projet Educatif

Parler de projet éducatif c'est parler des valeurs, des choix de société, des références qui orientent nos actes quotidiens.

Quelles valeurs, quels objectifs privilégier lorsque l'on éduque à l'école ?

L'école doit rendre chacun confiant en ses potentialités

Elle doit viser au développement de la personne dans toutes ses dimensions.
Elle doit offrir un soutien privilégié à ceux qui en ont le plus besoin.
Elle doit éduquer à la citoyenneté responsable : susciter et/ou renforcer la capacité de s'engager, de prendre sa place, d'influencer la société.
L'école veut, enfin, assurer le développement nécessaire à l'insertion socio-professionnelle de chacun.

Parler de projet éducatif c'est aussi parler d'une conduite de vie. A l'image de ce qui se passe dans la famille, l'attitude de chaque adulte de la communauté éducative et les valeurs qui sous-tendent cette attitude peuvent devenir un point de référence auquel le jeune se confronte.

Nous avons rassemblé l'essentiel du projet éducatif en sept objectifs à poursuivre :

1. Eduquer en enseignant. Faire oeuvre d'évangile en éduquant

Dire l'école chrétienne c'est affirmer que, comme l'Evangile, elle invite à un plus être. L'école chrétienne affirme des valeurs, des exigences et laisse à chacun la liberté de sa réponse. L'Evangile ne s'impose pas mais il interpelle. Cependant, faire œuvre d'Evangile c’est vivre les valeurs proposées par l'Evangile dans les petites choses du quotidien de l'école. On ne peut le faire que par l'exemple.

2. Inviter chacun à réussir sa vie et le guider dans cette voie en développant les dimensions multiples de son être : corps – intellect – affectivité – sociabilité – spiritualité.

Réussir évoque l'épanouissement, le bonheur, l'harmonie. Si la famille est le premier guide, le rôle de l ‘école secondaire est d'aider le jeune à se développer, se contrôler. L'élève est un tout appelé à devenir équilibré, confiant en soi tout en étant capable de solidarité.

3. Aider le jeune à dépasser l’opposition entre l’efficacité et la gratuité, la rigueur et la sensibilité.

On peut affirmer que plus on est efficace, plus on a le temps de la gratuité. Plus on est sensible, plus on a envie de bien faire, d'être rigoureux. La complémentarité de ces quatre qualités plus que leur opposition augmente la qualité de la vie. Cultiver le sens de l'effort et de la recherche, inculquer le sens de la gratuité deviennent, dans notre société, des démarches vitales !

4. Reconnaître chacun, chacune comme une personne unique et vivre l'ouverture aux autres.

Si chaque être humain est unique, le droit à la différence coule de source et implique : tolérance, respect, accueil, communication, dialogue, écoute, nécessité de faire le premier pas. Dans le groupe, chacun est quelqu'un, chacun a un visage.

5. Faire prendre conscience au jeune qu’il est l’agent principal de sa formation et de sa vie.

Avec l'âge, le jeune doit pouvoir développer sa volonté d'agir. Professeur et parents l'aident en l'invitant à trouver le sens de chaque activité scolaire. Ils le guident sans faire à sa place. L’objectif est l’évolution de son autonomie.

6. Pour qu'il soit un citoyen responsable, lui permettre d'être acteur dans la vie quotidienne de la classe, de l'école et dans les organes de participation.

En incitant le jeune à s'informer : l’inviter à lire les valves dans l'école, à lire la presse, à développer son esprit critique et son esprit de tolérance, lui ouvrir les yeux sur le monde.
En l'incitant à participer à des actions : Celles liées à la vie de l'école (Marche parrainée, Activités sportives, Interventions dans les homes, …) mais aussi hors école (Rapports Nord/sud, Droits de l'homme, Mouvements de Jeunesse, Conseil communal, …). L'école n'est pas la seule référence.

7. Amener le jeune à avoir un avis personnel (et nuancé) après réflexion.

L'aider

à percevoir la différence entre cet avis personnel et son besoin de s'affirmer lié à son adolescence. Lui apprendre à nuancer cet avis,
à reconnaître les multiples influences de la société,
à apporter "sa part", à éviter de simplement reproduire.

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